小學家長們注意啦，下面這些內(nèi)容一定要及早知道，尤其要在孩子上初中前知道。

1
語文

　 從小沒有養(yǎng)成看書的習慣，也買了不少課外閱讀書，但沒有堅持督促孩子閱讀，導致孩子語感不強、字詞美句積累甚少，現(xiàn)在孩子的語文成績很差，因為初中考試大部分是課外知識，后悔啊，現(xiàn)在更沒時間看了，也沒有這個習慣。
　　反思：現(xiàn)在終于明白了——有了良好的讀書習慣，進入初中語文再差也不會差哪去。

2
數(shù)學：

　　小學學了點奧數(shù)，但種種原因（個人的、社會的）沒有堅持學，導致初中擇校時什么好學校也沒考上。搖號進了不錯的學校，分班考試很多都是奧數(shù)類型題，只進了平行班。
　　現(xiàn)在的初中數(shù)學真是不一般，孩子的周考、月考A卷難題B卷大部分題型很多跟小學的奧數(shù)差不多，只是原來的數(shù)字改成現(xiàn)在的字母（現(xiàn)在終于明白升學擇�；蚍职嘁�考奧數(shù)了，也明白所謂“禁奧”=放屁）。后悔啊，現(xiàn)在只有吃力地往前爬，花大把的金錢和時間去學。
　　反思：學過奧數(shù)即使沒拿到獎，進入初中再難的題也有解題的思路吧�！　�

3
英語：

　　在 小學自認為孩子的英語不錯，因小學英語每學期考試都是優(yōu)，就沒上課外輔導班�，F(xiàn)在初中英語雖然從字母學起，但進度很快，還沒消化又講新課，作業(yè)全是課外試 卷，周末更是幾大張，大半的題不會（因很多單詞不知道),真不知道小學英語是怎么混過來的，還是小學英語老師不行或不重視。
　　我同事的孩子現(xiàn)在學到新概念2了，學英語很輕松，在小學感覺我的孩子和她的孩子成績一樣啊都是優(yōu)啊。后悔啊，沒有學課外的。
　　反思：小學英語學得扎實點，學得多一點，進入初中英語學習也會輕松許多。

現(xiàn)在小學的家長啊，我真羨慕你們，你們有更多的時間培養(yǎng)好自己的孩子，一定要重視早期培養(yǎng)。不要到時像我一樣后悔極了�！�

小學一年級：培養(yǎng)學習興趣

　　對小學生活既新鮮，又不習慣，因而一時難以適應，好奇、好動、喜歡模仿，但很難做到專心聽講，特別信任老師，并且有直觀、具體、形象等思維特點。

　　溝通：首先看看家長是不是沒有時間管孩子，我們主要教孩子如何安排時間，和孩子相處，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨立自主熱愛學習的好習慣。以適應為主，告訴孩子什么是學習。知識不是最關鍵的，關鍵是培養(yǎng)學習興趣。

小學二年級：培養(yǎng)學習習慣

　　個性差別大，二年級是小學生形成自信心的關鍵期，要多表揚肯定孩子，隨時注意孩子心態(tài)的變化，情緒不穩(wěn)定容易沖動，自控力不強。學習上還是要注重習慣的培養(yǎng)和基礎知識的把握。

　　溝通：孩子學習習慣、學習態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段，適應了小學生活，也形成了一定的行為習慣，我們要對其不良行為進行及時糾正，培養(yǎng)學習興趣。以習慣為主，培養(yǎng)好的學習習慣，如寫字、看書、做作業(yè)等。

小學三年級：解決情緒問題
　　8、 9歲是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時期，從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。情緒控制能力還是有限的，需要家長和老師的悉心呵護和耐心引導，由 于交往范圍擴大，認識能力不斷提高，孩子遇到的各種困擾也隨之而來，開始產(chǎn)生不安情緒，家長和老師需要及時幫助孩子解決問題。

　　溝通：孩子普遍馬虎大意，做作業(yè)磨蹭，我們要注意并及時糾正這種不良習慣，培養(yǎng)學習興趣，為進入高年級學習奠定基礎�！�

小學四年級：提升綜合能力

    孩子已經(jīng)從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，有了自己的想法，但辨別是非的能力還有限，社會交往經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多難以解決的問題。如果不注重引導，孩子可能 會因為一些小的困擾干擾了學習，逐漸對學習失去興趣，但通過正確的教育，這種不安可以轉(zhuǎn)化成對自然和社會的探索激情和求知欲望，綜合能力得到快速的提高。

　　溝通：孩子的學習知識點已經(jīng)增多加深，孩子開始出現(xiàn)小學階段第一分化，家長和老師要及時幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，樹立信心。注意孩子上課時注意力的問題，書寫習慣，培養(yǎng)孩子演算、檢查的習慣�！　�

小學五年級：自我意識發(fā)展

　　出現(xiàn)變聲現(xiàn)象，男孩會很明顯，變聲期經(jīng)常會發(fā)出一些自己控制不了的怪聲調(diào)，引起哄笑這是正�，F(xiàn)象。心理健康教育目標是增強學習技能訓練，培養(yǎng)良好的智力品 質(zhì)，激發(fā)學習興趣，求知欲望和勤奮學習的精神，培養(yǎng)正確的競爭意識，鼓勵參與社會實踐活動，提高做事情的堅持性，建立進取的人生態(tài)度，促進自我意識發(fā)展。

預初年級：關注心理變化

　學生進入青春早期，青春期是少年向成年過渡的階段。學生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還對師長的正當干涉感到反抗抵制。情緒不穩(wěn) 定。注意調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。人的記憶力增強，注意力容易集中，敏銳，特別是由于抽象思維、邏輯思維能力加強了，自我意識、評價和教育的能力也得到了充 分發(fā)展，初步形成了個人的性格和人生觀。

　　溝通：預初年級的孩子意志力不堅強，分析問題的能力還在發(fā)展中，所以遇到困難和挫折容易灰心，這就要求我們老師密切關注學生的心理變化，使他們學好的同時，有個健康的心理發(fā)展。

初一：加強心理輔導

　　進 入少年期，身體形態(tài)發(fā)生顯著變化，身體機能逐步健全，心理也相應地產(chǎn)生變化。自我意識開始發(fā)展，有了一定的評價能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到 老師和同學的好評，在學習和紀律方面會認真努力，力爭給老師和同學留下好印象，但思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段。雖然不愿讓大人管，但學習和生活中 遇到具體困難希望得到老師和家長的幫助。

　　關鍵詞“心理”：加強養(yǎng)成教育，注意心理輔導、自我意識的教育、情緒輔導、青春期教育。開展學法指導，學習方法和學習習慣及時間分配等。還要注意不要放任不管不問，不要嚴管不解決問題�！�

初二：青春期教育

　　青春期的成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年意識的發(fā)展，怎樣去認識愛情﹑處理對異性的好感等這些問題他們需要家長和老師的引導。另一心理特點 是表面什么都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。于是，有的學生出現(xiàn)了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理。

　　關鍵詞“分化”：初 二隨著對周圍環(huán)境的熟悉，對中學緊張、陌生的感覺逐漸淡化；同時距離中考還有一段時間，學生的學習動力不足；加上初二是青春期萌芽的時期，學生的性格逐漸 顯示出逆反的特點；這個階段如果教育得當，學習成績是一個很難得的鞏固和上升期，為中考奠定非常良好的基礎；但如果不注意，學習成績就會大幅度地退步，同 時造成學生厭學、沾染壞習氣、自暴自棄等嚴重后果�！�

初三：培養(yǎng)獨立能力

　　心理趨于定 型，學習成績相對穩(wěn)定。觀察力接近成人水平，意義識記占主導地位，思維活動已有抽象、概括的水平。要抓住一切有利的機會，促使學生的心理更加成熟，為將來 的學習和生活做好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，要繼續(xù)對學生進行學習目的、學習態(tài)度的教育使每個學生都有很強的升學緊迫感。